Aprender de lecturas e charlas

Contido

• Lecturas esenciais en educación
• Outro exemplo de menos ensino que leva a unha maior aprendizaxe

Estratexias de aprendizaxe comúns ás lecturas e charlas

Unha aprendizaxe eficaz leva moito menos tempo se "estudas de xeito intelixente". Para "estudar de xeito intelixente", debes abordar a aprendizaxe dun xeito deliberado. Para estudar de xeito intelixente, pensa nas estratexias e tácticas que necesitas para dominar un reto de aprendizaxe. Teña en conta calquera necesidade de cambiar estratexias e tácticas que non funcionen ben para vostede.

A mellor aprendizaxe prodúcese durante as charlas e os vídeos se fai que estea atento e consciente. O mellor enfoque é pensar sobre o que intentas memorizar. Fai preguntas sobre a información, como por exemplo:

• Que falta que sería útil saber?
• Que non entendo?
• Onde podo obter isto mellor explicado?
• Como podo aplicar esta información ao que xa sei, a outras partes do curso, a outros cursos e a diferentes tipos de problemas?
• Que novas ideas me dá isto?

Pense na información de diferentes xeitos noutros contextos. Pensa en como se relaciona a información co que pensabas que xa sabías. Que novidades hai que incorporar ao seu arsenal de coñecemento?

Lecturas

Calquera persoa con idade para tomar estas leccións sobre como mellorar a aprendizaxe e a memoria sabe ler. Non? Non necesariamente.

En primeiro lugar, temos que abordar como se ensina aos alumnos a mecánica da lectura. Non se ensinou fonética a un número significativo de persoas, que foi a forma tradicional de ensinar alfabetización durante centos de anos en case todos os idiomas. Despois, algúns educadores pensaron que os alumnos só podían saltar a etapa de fonética e pasar directamente ao "idioma enteiro". A idea básica da lectura en lingua completa é evitar que os alumnos rompan os sons dunha palabra de xeito individual, senón fixar os ollos en palabras enteiras e asocialos a coñecementos previos.

Creo que o xeito correcto de alfabetizar é comezar primeiro coa fonética. Despois, mentres os alumnos dominan os sons do alfabeto, poden soar palabras estrañas e descodificar o seu significado. Unha vez que se aprende a fonética, toda a linguaxe convértese nun xeito de ler palabras, en vez de facer soar conscientemente cada sílaba. A International Reading Association (IRA) apoiou a inclusión da fonética no enfoque de alfabetización de toda a lingua.

En realidade, isto aínda deixa o problema de andar ao longo dunha palabra á vez. A lectura óptima require grupos de palabras ao mesmo tempo, acelerando a cantidade de material ao que se accede. Pensar en grupos de palabras dá significado lingüístico máis rápido e mellor que avanzar unha palabra tras outra.

Para ver correctamente os grupos de palabras, debes adestrar os teus ollos para que saian dun punto de fixación nunha liña ao seguinte punto á dereita, despois ao seguinte, etc. Pode que non saiba que todo o que ven os ollos, xa sexa texto ou escenas da natureza, resulta dun rápido movemento dos ollos dun obxectivo de fixación a outro. Estes saltos rápidos chámanse sacadas .

O truco é ampliar o tamaño do obxectivo visual que se ve con cada instantánea: é dicir, aumentar o número de palabras que ves en cada instantánea dos ollos dun punto de fixación ao seguinte punto de fixación. Só intentando facelo, pode aumentar o número de palabras que se ven en cada fixación. Ao principio, pode ser só unha ou dúas palabras. En breve, os teus ollos terán catro ou cinco palabras con cada golpe de ollos.

Este tipo de adestramento require unha práctica deliberada, pero se pensas ben no que estás a facer, comeza a ser automático. Os bos lectores toman toda unha liña de texto nun libro, por exemplo, en dúas ou tres instantáneas. As probas demostran que os lectores con velocidade media de lectura poden duplicar ou triplicar as súas velocidades de lectura sen perda de comprensión.

Lecturas esenciais en educación

Outro exemplo de menos ensino que leva a unha maior aprendizaxe